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期末考试
教师如何做研究期末考试题
1、下列说法正确的是：
A、学校培养研究型教师有利于推动学校教育教学改革和教学水平的提高
B、教育专家的研究结论对教师的课堂未必适用
C、研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践，完全不同。
D、教师做研究在一定积累后是有可能将教学经验上升为教育理论的
E、每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底
F、教师的本职工作是教学，没必要做研究
G、做研究会占用教师精力，影响正常教学工作
2、研究论文中关于样本的描述最常见的缺陷是：
A、没有详细定义研究总体和研究样本
B、没有说明样本流失（比如中途退出，拒绝参加）情况
C、没有说明样本是怎么确定的。
D、没有说明样本成分是否与总体成比例，也就是是否具有代表性。
E、没有详细介绍样本的特征
3、张老师想对本地区12年级选修AP课程（大学预修课）的365位学生进行一项调查研究，他了解到这些学生中有219个女生，146个男生，假设他只想对其中的30%进行调查，所以用计算机软件中的随机函数帮助抽取了66个女生，44个男生。张老师使用的抽样方法是：
A、分层随机抽样
B、简单随机抽样
C、整群随机抽样
D、两阶段随机抽样
E、系统抽样
4、教育实验研究与其他类型研究的主要区别是
A、研究者直接操作一个或多个自变量
B、对不同的实验处理进行比较
C、唯一一种试图直接影响特定变量的研究方法
D、如果应用恰当，是对因果关系假设进行检验的最佳方法。
E、是描述各种变量关系的最佳方法
F、是研究人员保持客观性最好的研究方法
G、是最科学的研究方法
H、只能小规模实施的研究方法
5、王老师想分析自己班级同学三次月考的成绩，有没有显著的提高，应该用哪种T检验方法？
A、配对样本T检验
B、独立样本T检验
C、单样本T检验
D、单因素分析
E、因子分析
6、A同学生物考60分，化学考80分，可以说，A同学哪门课成绩好？假设生物考试的平均分是50分，方差是5，化学考试的平均分是90分，方差是10。
A、生物学成绩好
B、化学成绩好
C、两个不同的测验成绩不能比
D、化学学得比生物好
E、化学成绩全班都好
7、关于如何解释观察的数据，下列说法正确的是：
A、可以根据观察者和被观察者商定的标准
B、根据文献中经常使用的标准
C、根据被观察者希望的标准
D、根据观察者自己确定的标准
E、不需要标准
F、让学校领导确定标准
8、焦点团体访谈过程中，协调员要学会“踢皮球”的策略。下列说法正确的是？
A、协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者，或者让其他参与者参与思考和回答。因为协调员不是主角，而是负责协调大家有效积极参与讨论。
B、协调员要将所有的问题都如实回答给参与者。
C、协调员要不断地抛出问题给参与者，这样才能不让现场气氛沉静和尴尬。
D、协调员要不断和提问的参与者互动，相互“踢皮球”。
9、以下关于个案研究的说法错误的是
A、个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法
B、个案研究的研究对象通常是一个人
C、对于“怎样”和“为什么”的问题，个案研究有明显的优势
D、个案研究在代表性方面有一定局限性
E、个案应该是特定的、复杂的、具有特定功能的事物
F、个案研究的独特性并不在于其使用的研究方法，而在于它所提出的研究问题以及问题之间的关系
10、赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？
A、要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据
B、通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠
C、首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息
D、让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象
E、最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到
11、以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是
A、数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使研究焦点越来越明确
B、数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使数据分析的工作量分散
C、应当先收集数据，再进行数据分析，这样分析出的结果会更整体
D、应当先收集数据，再进行数据分析，这样可以使各个阶段任务明确
E、数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以减少访谈工作量
F、数据分析不应当和数据收集同时进行，这样会导致很多重复工作
12、下列措施中，能够有效保障研究效度的是：
A、访谈受访者时，详细告知研究目的
B、转录录音或者录像时，尽可能生动的描述细节，如停顿、微笑、皱眉
C、观察课堂时，要和学生保持一定的距离，减少对学生表现的干扰
D、在开展研究之前，使用严格的抽样方法进行抽样
E、在不同的场景或对不同的人做同样的研究
13、在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？
A、中等城市的女教师如何看待她们的职业
B、初中学生网络学习能力与有关学业成绩之间的相关性
C、上海与广州中学生数学成绩的比较研究
D、新疆地区少数民族青少年的学业成绩研究
14、论文最后的参考文献显示了：
A、作者的“理论”功底，所以要把所有的经典都写在上面
B、反映了作者对相关领域文献的掌握情况，只要研究时看过的都要列出来。
C、参考文献列出的是论文写作时候参考的，只要写作时看过的都要列出来。
D、只列论文前文内容中引用的文献
E、参考文献引用要全面、要新（历史研究除外），要权威（杂志水平、作者水平），因为眼界决定了论文的起点。
15、关于论文引用的说法，有错误的是：
A、如果引用别人的原话，要加冒号和双引号，如果来自书籍，要注明页码
B、如果引用的原话较长，要另起一段，即“提行引文”，比正文有2个空格的缩进
C、如果引用的是原意而不是原句，即自己改写的句子，不要加冒号、引号。
D、如果引用的是别人对文献的引用，一定要写“转引自”
E、文献综述中引用的文献必须是自己读过的，不能道听途说，以免出现以讹传讹。
F、中文期刊都是采用右上角标号法，在文中注的标号要与文尾列出的参考文献编号一致。
G、使用参考文献管理软件如NetReference等可以在WORD文件插入符合杂志格式要求的参考文献，自动调整新加入引用的编号
16、专业化教师的特征是：
A、能够判断别人介绍的经验/或研究发现是否可信
B、能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断
C、能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信
D、在所教的专业上获得高学历
E、精通所教的学科知识
F、学过教育研究方法
G、有研究的意识
17、以下属于教师准备做研究时必须考虑的问题是：
A、自己研究目的与价值
B、自己的研究与教学之间的关系
C、研究的伦理问题如是否涉及到学生的隐私等，是否会对学生带来伤害
D、初步打算的研究对象
E、研究需要的经费
F、研究成果的传播方式
G、研究所基于的理论
18、下面哪些属于教师的教学学术活动？
A、教师在学术期刊上发表学科教学相关的论文
B、教师参与学校的教学研讨会议
C、教师在学术论坛上汇报自己的教学研究成果
D、教师申请学科教学研究的课题
E、教师完成学校布置的教学任务
F、教师在自己的课堂做了教学改革，只有班上学生知道
G、教师每看到一个理论或做法，都会自觉地在教学工作中试验试验
19、某研究小组向了解学生对于学校要求学生自己买电脑的态度，在学校教学楼门口拦阻所遇到的前100名路过的学生，询问有关的问题。请问，这样得到的样本会出现哪些方面的偏差？
A、采访时间在教学楼门口的可能是同一个班的学生
B、可能会有同学不接受采访
C、同意接受采访的可能是非常同意或者非常不同意的人
D、那天没有在教学楼上课的学生就没有被采访
E、因为下课学生鱼贯而出，抓到一个是一个，相当于完全随机抽样
20、下面哪个研究假设更有研究意义(即其研究的知识性贡献）？
A、二年级学生对学校的喜欢程度低于一年级学生，却高于三年级学生
B、被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通班级时有更加消极的态度。
C、接受翻转教学的学生比接受传统讲授教学的学生对学习过程更加满意。
D、采用翻转教学的老师与采用传统讲授教学的老师从学生那里得到的学习反应不一样。
E、大多数学障儿童都更喜欢在普通班级，而不喜欢在特殊班级。
F、二年级学生喜欢看电视胜于喜欢上学。
21、张老师（31岁）是一个年轻的女教师，她教一班的数学，每周二和周四的上午第二堂课，这个班有30个学生，12个女生。陈老师（54岁）是一个有经验的男教师，他教二班的数学，每周一和三下午的第一堂课，这个班有40个学生，16个男生。两位老师采用不同的教学方法教学，期末进行考试成绩比较。请问，这个研究涉及一些没有得到控制的无关变量，可能会影响研究结论，下面哪些变量是无关变量：
A、班级大小
B、学生性别
C、教师性别
D、教师年龄
E、上课时间
F、上课次数
G、教课经验
H、入学成绩
I、对数学的偏好
J、教学方法
K、学生期末成绩
22、李老师在体育课上记录了56名学生的乒乓球得分，男女各28名，假设男生得分相互独立且均服从正态分布，下图是两组数据独立样本T检验的结果。数据结果分析可得知？![]()
A、两样本方差相等
B、男女生乒乓球得分存在显著差异
C、男女生乒乓球得分有差异
D、两样本方差不相等
E、男女生乒乓球得分不存在显著差异
F、男女生乒乓球得分没有差异
23、在设计抽样方案时，下列哪些表述是使用分层随机抽样的有利条件？
A、研究总体数量非常大
B、抽样的分层标准比较明确
C、有理论或研究支持分层标准的设定
D、分层设计有一定的数据支持，比如了解各层的人数比例
E、研究总体数量相对较小
F、具备研究总体的全部编号
24、黄老师在这学期的历史教学中，使用了一种模拟历史人物辩论的教学方式，她发现一段时间以后，学生们不仅对历史学习的兴趣提高了，学生的表达能力、逻辑思维能力都有所提高，甚至有的学生性格都变的外向了。如果黄老师开展一个教学研究，哪些变量可以设计成因变量？
A、学生对历史课的态度
B、学生的历史课程成绩
C、学生看《百家讲坛》的次数
D、学生的逻辑思维能力
E、学生的表达能力
F、学生的性格
25、赵老师想要研究如何分配复习时间才能收到较好地英语复习效果，自变量是复习时间的分配方式，因变量是测验成绩，以下哪些方法可以控制无关变量？
A、实验前后多进行几次测试，消除成熟因素的影响
B、实验组和对照组各项参数（性别，人数，成绩，态度，求学经历）努力做到可比
C、保证两组只是复习时段不同，复习时间长度一样
D、选择两组学生参与实验，均复习“现在进行时”的内容，拿到同样的资料
E、选择两组学生参与实验，在同一间教室复习
F、给不同时段复习的学生该时段最合适的复习资料，比如睡前给录音带，选择不同复习时段组合，可能会得到不同种类的资料
26、下列表述正确的是：
A、教学实验研究中，教学设计的严谨与细致是为了保证研究的信效度
B、在分析成绩这一变量时，要考虑到成绩的偶然性和不确定性
C、虽然有霍桑效应的存在，研究者依然要告知参与者在做研究及研究数据会被怎样处理，这是研究伦理的问题
D、预研究的目的在于修正研究的内容和设计，预研究数据不能够在最终分析时与正式研究数据一同使用，但可用来说明信效度
E、在教学实验研究中，如果实验组和对照组没有可比的基础条件，实验就不能开展
F、教学实验研究的目的是为了证明假设，如果假设被推翻实验就失败了
G、研究假设可以被拆解为多个子假设，假设之间最好有交叉关系，便于互相作证
27、结构化访谈所使用的提问提纲与问卷很像的，也有选项，访谈的人会根据回答选勾选项。之所以当面问这些问题，由提问者划勾，而不用问卷的方式发送，由被访者划勾，最关键的原因是：
A、希望被访者能够回答所有问题
B、提问者能够通过交流更好地理解被访者的回答
C、用当面访谈的方式比用问卷对研究问题或研究对象来说更合适
D、比发问卷成本低
E、不需要那么多填问卷的人
F、没那么多问题要问
28、在进入现场进行观察之前，观察者应该完成的工作包括：
A、与被观察者一起规划具体的观察内容
B、设计用来记录观察信息的工具
C、建立起与被观察者之前的信任
D、与被观察者一起确定观察的规则
E、自行确定要观察的具体内容
F、预设通过观察可以得出什么结论
29、在进行课堂观察时有很多重要的原则，下列关于课堂观察原则的描述中，你认为正确的是：
A、在观察中要避免想当然而过早下结论
B、观察过程中应收集客观观测数据
C、应该把观察到的所有信息都记录下来
D、课堂观察的重点是教学不成功之处
E、观察者与被观察者之间最好不认识
F、课堂观察应该没有明确的目的性和计划性
30、如果您想要优化课程小组的分组情况，需要了解现在小组学习的情况以及大家对于现在小组构成的态度，可以采用以下哪种工具进行数据分析？
A、行为计数单
B、对话关系图
C、社会关系图
D、访谈或问卷调查
E、民主投票
F、图画情境问卷
G、社会关系测量工具
31、冯老师想就最近的教学效果组织6名学生进行小组访谈，以下做法较好的是？
A、冯老师拿出纸笔，边听边记录
B、冯老师先从课堂上轻松的话题谈起，逐步引导学生谈论教学效果
C、冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言，想到什么说什么，不用有心理压力
D、冯老师组织6名学生到办公室进行访谈
E、当学生提出教学中存在的问题时，冯老师积极回应学生，解释问题的原因
F、冯老师开场花费了20分钟时间此次访谈的目的、教学情况等
G、冯老师听到某同学对教学效果的阐述时，表示非常赞同，表示之前也是这样预测的
32、质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是
A、研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大这样的问题
B、设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化
C、抽样方法不同，质性研究样本选择常常是随机的、目的性强的，并且样本量较小，定量研究要求样本量大、随机性强
D、资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式
E、结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的
F、数据分析模式不同，质性研究由研究者本人分析，相对来说不太科学，定量研究采用统计方法进行，结果较为科学严谨
33、假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？
A、如果让你重新回一次学校，你更愿意学习哪些课程？
B、有些同学说心理辅导类课程对大学生成长非常有帮助，你怎么看？
C、你认为理想的课程结构应该是什么样的？
D、你对学校课程和老师有什么感受？
E、你工作之后，大学课程的不足给你带来了什么烦恼呢？
F、你喜欢大学的课程吗？
34、以下哪些研究问题更适合进行个案研究？
A、学生的暴力倾向是如何形成的
B、单亲家庭学生的成长
C、罗小黑为什么不上学了
D、某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校）
E、“学霸”是怎样炼成的
F、内向学生与外向学生的学习行为有哪些不同
35、以下哪种方法可以提高研究的信效度？
A、多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现
B、把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠
C、在研究场景中重复观察相同的现象
D、请同事对研究发现进行评价
E、在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向
F、反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等
G、尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等
36、以下哪些做法违反了研究伦理？
A、要求受访者说出其不愿启齿隐私问题
B、未经受访者同意翻看其日记
C、未经受访者核实、同意发布访谈内容
D、数据分析时排除与研究者观点相悖的数据
E、赞助研究的机构发布研究者的报告
F、发表的报告中对受访者进行匿名处理
37、看看下面那些题目作为教师研究问题很合适，不用修改直接可用：
A、红山区普通中学区域教育品牌的发展策略研究
B、中等职业学校“校店合一”办学模式研究---以某校为例
C、中小学教师参与学校管理积极性滞后的归因及对策研究
D、情感教育在中学班级管理中运用的研究
E、合作学习及其对学生心理行为影响的实验研究
F、论学习型学校对教师专业发展的促进作用
G、我国中小学教师管理制度现状研究
H、不同类型学校初中生人际交往能力的比较研究
I、中国中等职业教育发展的问题与研究
J、初中物理学习评价方案探讨
K、我国中小学校长专业发展制度缺陷分析
L、普通高中一年级现代文阅读教学初探
M、在比较阅读中提高中学生的语言智能
N、作文教学中学生思维的培养。
O、小学高年级学生典型课堂问题行为的分析与对策。
38、新进一个研究领域，可以从这里入手：
A、查找这个领域的教材，学习基本概念
B、查找相关的教育词典、手册、百科全书，搞清术语概念以及相关研究发展历史
C、在网上找一些专家讲座或相关的开放课程
D、从网上搜大学相关课程的教案，看其中推荐的参考文献
E、从这个领域的某个专业杂志最新的一起开始，逆向查阅最近10年或20年关于所感兴趣研究主题的论文，对其后参考文献进行分析，找到重要文献（被多人多次引用的），去阅读这些重要文献
F、找一个这个领域的研究人员，作为你的研究的导师
G、加入一个正在开展这项研究的团队，跟着学
H、看的太多了，会影响独立见解。进入新领域，最好先建立自己的见识，再去看别人的。
I、报个培训班，跟着学
39、开题报告至少需要提供的信息有：
A、选题的由来
B、研究假设或核心观点
C、国内外有关这个课题的研究进展
D、自己的研究思路和研究框架
E、研究预算
F、研究团队组成和分工
G、研究进度安排
H、参考文献
40、下面哪个题目作为论文题目比较好：
A、校园BBS初探
B、高校BBS与学校文化建设
C、加快教师教育改革，推动教师专业发展
D、大师 大爱 大楼
E、教师教育改革背景下的教师专业化与教师专业发展问题研究
F、在师范体系转型背景下的教师专业发展问题
41、论文的讨论部分可以出现的内容有：
A、对研究问题作简单回顾，并以此引出主要的研究发现（对研究结果的概括性陈述）
B、通过应用前人理论或概念框架(文献综述中谈过的)，对自己的发现进行解释。对研究结果与研究假说之间的逻辑联系进行评述，说明研究结果是否能够验证研究开始提出的假说。
C、将本研究的发现与前人相关研究的成果进行联系或比较，探讨本研究发现的意义及对相关领域知识的贡献。
D、对产生研究结果的研究方法各步骤可能带来的研究信度和效度问题进行评价。
E、下一步工作计划或者未来可以进行的研究方向
42、论文的结论部分一定要写的内容有：
A、参考文献述评
B、对研究背景、研究的“实际问题”进行简要回顾，然后引出对具体研究问题的回顾
C、对与研究问题相联系的重要研究发现进行概括
D、对“讨论”中主要观点进行概括，并基于此，指出自己在理论上或方法上的独特贡献（创新之处）
E、对研究问题背后的实际问题给予可能的回答与建议
F、基于讨论中的相关内容，指出研究的不足之处，以及今后继续研究的问题和方向
43、论文“讨论“部分和“结论”部分的区别是：
A、个人研究、人类学研究的论文，可以没有结论部分，直接在讨论部分提出一系列有待研究的问题作为结尾即可
B、讨论是应用已有的理论对自己的发现进行解释、评价
C、讨论是对文献综述结尾处提出的问题的回答
D、结论是对引用部分提出的问题的回答
E、结论=“讨论”概述+下一步工作计划
44、为了让别人能够在我们的研究基础上发展，在写文章的时候我们要综合各种资料，尽量把有的资料都罗列上去。
45、教师在做研究的时候应该从自己日常教学工作中遇到的问题出发，在选题上强调“切入点小”、“真实情境”等等。
46、描述型研究是最基础的研究，也是最简单易做的研究。
47、随机抽样的好处是抽出来的都是有代表性的，不受抽样人的偏见干扰。
48、在证明变量之间因果关系的存在上，其他任何一种定量研究（相关研究或因果比较研究）都不如实验研究有效力。
49、为了研究的信效度，观察者不需要与被观察者商定观察的时间和地点，应该随机选择观察的时间和地点
50、课堂研究往往需要采用多种来源的数据，不只是学生成绩，还有课堂观察，教师反思，学生问卷等，这既是要保证课堂研究的效度，也是为了保证课堂研究的信度。
51、通常情况下，质性研究的访谈更开放、低结构化，这样做除了和质性访谈的灵活性有关之外，还可以从访谈中获得足够的信息，以发现下一次要访谈的问题。
52、叙事探究不仅要把所探究的内容展示给读者，而且要把探究过程本身告诉读者。
53、本土概念主要指的是研究者在研究过程中设定的重要概念
54、访谈的时候，有时候会有沉默。这时候一定要主动打破沉默，避免尴尬。
55、文献检索可以终止的一个表现是找到了这个话题研究的至少三个阶段的文献。
56、判断下面的摘要是否规范：人文社会科学现代化是高等教育现代化的重要组成部分。本文对美国高校人文社会科学自近代以来的历史演化过程进行了分析，并将其与我国的人文社会会科学的现状进行了比较，找出了两者的差异。文章最后对我国的改革提出了一些建议。
57、判断下面的摘要是否规范：通过对美国高校人文社会科学在学科性质、社会功能及高校课程上的演化过程的分析，揭示出美国的人文学科在经历了近代的衰退后，在20世纪80年代进行了艰难而卓有成效的调整和重组，目前正通过与科学等其他学科的合作，通过与社会和学生需求的贴近走向新的历程。由于不同的文化基础，我国人文与社会科学的改革将面临更大的困难。人文与社会科学的现代化将对未来多元化学术社会达成价值共识具有重要意义。
58、研究问题不是你不懂的概念，而是你不知道答案的问题。
59、论文摘要中可以出现文献引文
60、在论文中，数字量如果是大概值，要用汉字，如大约四十人，不可以写成：大约40人。
61、在论文中引用原话中如果原话有语病，用方括号纠正，如“我们讨论得很激动[热烈].....”
62、如果要做质性研究，在写课题申请之前，一定要有探索或调查，形成了基本主题，才有可能获得批准。
63、实然的教育研究（事实判断）最好保持“价值中立”。
64、当研究者只是描述事实，而把价值判断“隐含"在研究者内心深处，这个研究就外显为“价值中立”
65、李老师把参与实验的学生分成三个组，对每组学生完成任务的情况给予不同的强化，第一组用口头表扬，第二组用金钱奖励，第三组用加分。在这一研究中，自变量是 （选择填写：数字变量；类别变量）（只填写文字，加标点等系统会误判）
66、访谈时要了解被访者的思想，所以访谈的时候，应该要求受访者 （重构，回忆）
67、事实性发现应该放在论文的 （结果，讨论）部分。
68、解释性发现应该放在论文的 （结果，讨论）部分。
教师如何做研究期末考试题
1、下列说法正确的是：
A、学校培养研究型教师有利于推动学校教育教学改革和教学水平的提高
B、教育专家的研究结论对教师的课堂未必适用
C、研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践，完全不同。
D、教师做研究在一定积累后是有可能将教学经验上升为教育理论的
E、每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底
F、教师的本职工作是教学，没必要做研究
G、做研究会占用教师精力，影响正常教学工作
2、研究论文中关于样本的描述最常见的缺陷是：
A、没有详细定义研究总体和研究样本
B、没有说明样本流失（比如中途退出，拒绝参加）情况
C、没有说明样本是怎么确定的。
D、没有说明样本成分是否与总体成比例，也就是是否具有代表性。
E、没有详细介绍样本的特征
3、张老师想对本地区12年级选修AP课程（大学预修课）的365位学生进行一项调查研究，他了解到这些学生中有219个女生，146个男生，假设他只想对其中的30%进行调查，所以用计算机软件中的随机函数帮助抽取了66个女生，44个男生。张老师使用的抽样方法是：
A、分层随机抽样
B、简单随机抽样
C、整群随机抽样
D、两阶段随机抽样
E、系统抽样
4、教育实验研究与其他类型研究的主要区别是
A、研究者直接操作一个或多个自变量
B、对不同的实验处理进行比较
C、唯一一种试图直接影响特定变量的研究方法
D、如果应用恰当，是对因果关系假设进行检验的最佳方法。
E、是描述各种变量关系的最佳方法
F、是研究人员保持客观性最好的研究方法
G、是最科学的研究方法
H、只能小规模实施的研究方法
5、王老师想分析自己班级同学三次月考的成绩，有没有显著的提高，应该用哪种T检验方法？
A、配对样本T检验
B、独立样本T检验
C、单样本T检验
D、单因素分析
E、因子分析
6、A同学生物考60分，化学考80分，可以说，A同学哪门课成绩好？假设生物考试的平均分是50分，方差是5，化学考试的平均分是90分，方差是10。
A、生物学成绩好
B、化学成绩好
C、两个不同的测验成绩不能比
D、化学学得比生物好
E、化学成绩全班都好
7、关于如何解释观察的数据，下列说法正确的是：
A、可以根据观察者和被观察者商定的标准
B、根据文献中经常使用的标准
C、根据被观察者希望的标准
D、根据观察者自己确定的标准
E、不需要标准
F、让学校领导确定标准
8、焦点团体访谈过程中，协调员要学会“踢皮球”的策略。下列说法正确的是？
A、协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者，或者让其他参与者参与思考和回答。因为协调员不是主角，而是负责协调大家有效积极参与讨论。
B、协调员要将所有的问题都如实回答给参与者。
C、协调员要不断地抛出问题给参与者，这样才能不让现场气氛沉静和尴尬。
D、协调员要不断和提问的参与者互动，相互“踢皮球”。
9、以下关于个案研究的说法错误的是
A、个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法
B、个案研究的研究对象通常是一个人
C、对于“怎样”和“为什么”的问题，个案研究有明显的优势
D、个案研究在代表性方面有一定局限性
E、个案应该是特定的、复杂的、具有特定功能的事物
F、个案研究的独特性并不在于其使用的研究方法，而在于它所提出的研究问题以及问题之间的关系
10、赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？
A、要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据
B、通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠
C、首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息
D、让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象
E、最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到
11、以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是
A、数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使研究焦点越来越明确
B、数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使数据分析的工作量分散
C、应当先收集数据，再进行数据分析，这样分析出的结果会更整体
D、应当先收集数据，再进行数据分析，这样可以使各个阶段任务明确
E、数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以减少访谈工作量
F、数据分析不应当和数据收集同时进行，这样会导致很多重复工作
12、下列措施中，能够有效保障研究效度的是：
A、访谈受访者时，详细告知研究目的
B、转录录音或者录像时，尽可能生动的描述细节，如停顿、微笑、皱眉
C、观察课堂时，要和学生保持一定的距离，减少对学生表现的干扰
D、在开展研究之前，使用严格的抽样方法进行抽样
E、在不同的场景或对不同的人做同样的研究
13、在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？
A、中等城市的女教师如何看待她们的职业
B、初中学生网络学习能力与有关学业成绩之间的相关性
C、上海与广州中学生数学成绩的比较研究
D、新疆地区少数民族青少年的学业成绩研究
14、论文最后的参考文献显示了：
A、作者的“理论”功底，所以要把所有的经典都写在上面
B、反映了作者对相关领域文献的掌握情况，只要研究时看过的都要列出来。
C、参考文献列出的是论文写作时候参考的，只要写作时看过的都要列出来。
D、只列论文前文内容中引用的文献
E、参考文献引用要全面、要新（历史研究除外），要权威（杂志水平、作者水平），因为眼界决定了论文的起点。
15、关于论文引用的说法，有错误的是：
A、如果引用别人的原话，要加冒号和双引号，如果来自书籍，要注明页码
B、如果引用的原话较长，要另起一段，即“提行引文”，比正文有2个空格的缩进
C、如果引用的是原意而不是原句，即自己改写的句子，不要加冒号、引号。
D、如果引用的是别人对文献的引用，一定要写“转引自”
E、文献综述中引用的文献必须是自己读过的，不能道听途说，以免出现以讹传讹。
F、中文期刊都是采用右上角标号法，在文中注的标号要与文尾列出的参考文献编号一致。
G、使用参考文献管理软件如NetReference等可以在WORD文件插入符合杂志格式要求的参考文献，自动调整新加入引用的编号
16、专业化教师的特征是：
A、能够判断别人介绍的经验/或研究发现是否可信
B、能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断
C、能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信
D、在所教的专业上获得高学历
E、精通所教的学科知识
F、学过教育研究方法
G、有研究的意识
17、以下属于教师准备做研究时必须考虑的问题是：
A、自己研究目的与价值
B、自己的研究与教学之间的关系
C、研究的伦理问题如是否涉及到学生的隐私等，是否会对学生带来伤害
D、初步打算的研究对象
E、研究需要的经费
F、研究成果的传播方式
G、研究所基于的理论
18、下面哪些属于教师的教学学术活动？
A、教师在学术期刊上发表学科教学相关的论文
B、教师参与学校的教学研讨会议
C、教师在学术论坛上汇报自己的教学研究成果
D、教师申请学科教学研究的课题
E、教师完成学校布置的教学任务
F、教师在自己的课堂做了教学改革，只有班上学生知道
G、教师每看到一个理论或做法，都会自觉地在教学工作中试验试验
19、某研究小组向了解学生对于学校要求学生自己买电脑的态度，在学校教学楼门口拦阻所遇到的前100名路过的学生，询问有关的问题。请问，这样得到的样本会出现哪些方面的偏差？
A、采访时间在教学楼门口的可能是同一个班的学生
B、可能会有同学不接受采访
C、同意接受采访的可能是非常同意或者非常不同意的人
D、那天没有在教学楼上课的学生就没有被采访
E、因为下课学生鱼贯而出，抓到一个是一个，相当于完全随机抽样
20、下面哪个研究假设更有研究意义(即其研究的知识性贡献）？
A、二年级学生对学校的喜欢程度低于一年级学生，却高于三年级学生
B、被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通班级时有更加消极的态度。
C、接受翻转教学的学生比接受传统讲授教学的学生对学习过程更加满意。
D、采用翻转教学的老师与采用传统讲授教学的老师从学生那里得到的学习反应不一样。
E、大多数学障儿童都更喜欢在普通班级，而不喜欢在特殊班级。
F、二年级学生喜欢看电视胜于喜欢上学。
21、张老师（31岁）是一个年轻的女教师，她教一班的数学，每周二和周四的上午第二堂课，这个班有30个学生，12个女生。陈老师（54岁）是一个有经验的男教师，他教二班的数学，每周一和三下午的第一堂课，这个班有40个学生，16个男生。两位老师采用不同的教学方法教学，期末进行考试成绩比较。请问，这个研究涉及一些没有得到控制的无关变量，可能会影响研究结论，下面哪些变量是无关变量：
A、班级大小
B、学生性别
C、教师性别
D、教师年龄
E、上课时间
F、上课次数
G、教课经验
H、入学成绩
I、对数学的偏好
J、教学方法
K、学生期末成绩
22、李老师在体育课上记录了56名学生的乒乓球得分，男女各28名，假设男生得分相互独立且均服从正态分布，下图是两组数据独立样本T检验的结果。数据结果分析可得知？
A、两样本方差相等
B、男女生乒乓球得分存在显著差异
C、男女生乒乓球得分有差异
D、两样本方差不相等
E、男女生乒乓球得分不存在显著差异
F、男女生乒乓球得分没有差异
23、在设计抽样方案时，下列哪些表述是使用分层随机抽样的有利条件？
A、研究总体数量非常大
B、抽样的分层标准比较明确
C、有理论或研究支持分层标准的设定
D、分层设计有一定的数据支持，比如了解各层的人数比例
E、研究总体数量相对较小
F、具备研究总体的全部编号
24、黄老师在这学期的历史教学中，使用了一种模拟历史人物辩论的教学方式，她发现一段时间以后，学生们不仅对历史学习的兴趣提高了，学生的表达能力、逻辑思维能力都有所提高，甚至有的学生性格都变的外向了。如果黄老师开展一个教学研究，哪些变量可以设计成因变量？
A、学生对历史课的态度
B、学生的历史课程成绩
C、学生看《百家讲坛》的次数
D、学生的逻辑思维能力
E、学生的表达能力
F、学生的性格
25、赵老师想要研究如何分配复习时间才能收到较好地英语复习效果，自变量是复习时间的分配方式，因变量是测验成绩，以下哪些方法可以控制无关变量？
A、实验前后多进行几次测试，消除成熟因素的影响
B、实验组和对照组各项参数（性别，人数，成绩，态度，求学经历）努力做到可比
C、保证两组只是复习时段不同，复习时间长度一样
D、选择两组学生参与实验，均复习“现在进行时”的内容，拿到同样的资料
E、选择两组学生参与实验，在同一间教室复习
F、给不同时段复习的学生该时段最合适的复习资料，比如睡前给录音带，选择不同复习时段组合，可能会得到不同种类的资料
26、下列表述正确的是：
A、教学实验研究中，教学设计的严谨与细致是为了保证研究的信效度
B、在分析成绩这一变量时，要考虑到成绩的偶然性和不确定性
C、虽然有霍桑效应的存在，研究者依然要告知参与者在做研究及研究数据会被怎样处理，这是研究伦理的问题
D、预研究的目的在于修正研究的内容和设计，预研究数据不能够在最终分析时与正式研究数据一同使用，但可用来说明信效度
E、在教学实验研究中，如果实验组和对照组没有可比的基础条件，实验就不能开展
F、教学实验研究的目的是为了证明假设，如果假设被推翻实验就失败了
G、研究假设可以被拆解为多个子假设，假设之间最好有交叉关系，便于互相作证
27、结构化访谈所使用的提问提纲与问卷很像的，也有选项，访谈的人会根据回答选勾选项。之所以当面问这些问题，由提问者划勾，而不用问卷的方式发送，由被访者划勾，最关键的原因是：
A、希望被访者能够回答所有问题
B、提问者能够通过交流更好地理解被访者的回答
C、用当面访谈的方式比用问卷对研究问题或研究对象来说更合适
D、比发问卷成本低
E、不需要那么多填问卷的人
F、没那么多问题要问
28、在进入现场进行观察之前，观察者应该完成的工作包括：
A、与被观察者一起规划具体的观察内容
B、设计用来记录观察信息的工具
C、建立起与被观察者之前的信任
D、与被观察者一起确定观察的规则
E、自行确定要观察的具体内容
F、预设通过观察可以得出什么结论
29、在进行课堂观察时有很多重要的原则，下列关于课堂观察原则的描述中，你认为正确的是：
A、在观察中要避免想当然而过早下结论
B、观察过程中应收集客观观测数据
C、应该把观察到的所有信息都记录下来
D、课堂观察的重点是教学不成功之处
E、观察者与被观察者之间最好不认识
F、课堂观察应该没有明确的目的性和计划性
30、如果您想要优化课程小组的分组情况，需要了解现在小组学习的情况以及大家对于现在小组构成的态度，可以采用以下哪种工具进行数据分析？
A、行为计数单
B、对话关系图
C、社会关系图
D、访谈或问卷调查
E、民主投票
F、图画情境问卷
G、社会关系测量工具
31、冯老师想就最近的教学效果组织6名学生进行小组访谈，以下做法较好的是？
A、冯老师拿出纸笔，边听边记录
B、冯老师先从课堂上轻松的话题谈起，逐步引导学生谈论教学效果
C、冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言，想到什么说什么，不用有心理压力
D、冯老师组织6名学生到办公室进行访谈
E、当学生提出教学中存在的问题时，冯老师积极回应学生，解释问题的原因
F、冯老师开场花费了20分钟时间此次访谈的目的、教学情况等
G、冯老师听到某同学对教学效果的阐述时，表示非常赞同，表示之前也是这样预测的
32、质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是
A、研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大这样的问题
B、设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化
C、抽样方法不同，质性研究样本选择常常是随机的、目的性强的，并且样本量较小，定量研究要求样本量大、随机性强
D、资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式
E、结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的
F、数据分析模式不同，质性研究由研究者本人分析，相对来说不太科学，定量研究采用统计方法进行，结果较为科学严谨
33、假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？
A、如果让你重新回一次学校，你更愿意学习哪些课程？
B、有些同学说心理辅导类课程对大学生成长非常有帮助，你怎么看？
C、你认为理想的课程结构应该是什么样的？
D、你对学校课程和老师有什么感受？
E、你工作之后，大学课程的不足给你带来了什么烦恼呢？
F、你喜欢大学的课程吗？
34、以下哪些研究问题更适合进行个案研究？
A、学生的暴力倾向是如何形成的
B、单亲家庭学生的成长
C、罗小黑为什么不上学了
D、某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校）
E、“学霸”是怎样炼成的
F、内向学生与外向学生的学习行为有哪些不同
35、以下哪种方法可以提高研究的信效度？
A、多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现
B、把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠
C、在研究场景中重复观察相同的现象
D、请同事对研究发现进行评价
E、在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向
F、反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等
G、尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等
36、以下哪些做法违反了研究伦理？
A、要求受访者说出其不愿启齿隐私问题
B、未经受访者同意翻看其日记
C、未经受访者核实、同意发布访谈内容
D、数据分析时排除与研究者观点相悖的数据
E、赞助研究的机构发布研究者的报告
F、发表的报告中对受访者进行匿名处理
37、看看下面那些题目作为教师研究问题很合适，不用修改直接可用：
A、红山区普通中学区域教育品牌的发展策略研究
B、中等职业学校“校店合一”办学模式研究---以某校为例
C、中小学教师参与学校管理积极性滞后的归因及对策研究
D、情感教育在中学班级管理中运用的研究
E、合作学习及其对学生心理行为影响的实验研究
F、论学习型学校对教师专业发展的促进作用
G、我国中小学教师管理制度现状研究
H、不同类型学校初中生人际交往能力的比较研究
I、中国中等职业教育发展的问题与研究
J、初中物理学习评价方案探讨
K、我国中小学校长专业发展制度缺陷分析
L、普通高中一年级现代文阅读教学初探
M、在比较阅读中提高中学生的语言智能
N、作文教学中学生思维的培养。
O、小学高年级学生典型课堂问题行为的分析与对策。
38、新进一个研究领域，可以从这里入手：
A、查找这个领域的教材，学习基本概念
B、查找相关的教育词典、手册、百科全书，搞清术语概念以及相关研究发展历史
C、在网上找一些专家讲座或相关的开放课程
D、从网上搜大学相关课程的教案，看其中推荐的参考文献
E、从这个领域的某个专业杂志最新的一起开始，逆向查阅最近10年或20年关于所感兴趣研究主题的论文，对其后参考文献进行分析，找到重要文献（被多人多次引用的），去阅读这些重要文献
F、找一个这个领域的研究人员，作为你的研究的导师
G、加入一个正在开展这项研究的团队，跟着学
H、看的太多了，会影响独立见解。进入新领域，最好先建立自己的见识，再去看别人的。
I、报个培训班，跟着学
39、开题报告至少需要提供的信息有：
A、选题的由来
B、研究假设或核心观点
C、国内外有关这个课题的研究进展
D、自己的研究思路和研究框架
E、研究预算
F、研究团队组成和分工
G、研究进度安排
H、参考文献
40、下面哪个题目作为论文题目比较好：
A、校园BBS初探
B、高校BBS与学校文化建设
C、加快教师教育改革，推动教师专业发展
D、大师 大爱 大楼
E、教师教育改革背景下的教师专业化与教师专业发展问题研究
F、在师范体系转型背景下的教师专业发展问题
41、论文的讨论部分可以出现的内容有：
A、对研究问题作简单回顾，并以此引出主要的研究发现（对研究结果的概括性陈述）
B、通过应用前人理论或概念框架(文献综述中谈过的)，对自己的发现进行解释。对研究结果与研究假说之间的逻辑联系进行评述，说明研究结果是否能够验证研究开始提出的假说。
C、将本研究的发现与前人相关研究的成果进行联系或比较，探讨本研究发现的意义及对相关领域知识的贡献。
D、对产生研究结果的研究方法各步骤可能带来的研究信度和效度问题进行评价。
E、下一步工作计划或者未来可以进行的研究方向
42、论文的结论部分一定要写的内容有：
A、参考文献述评
B、对研究背景、研究的“实际问题”进行简要回顾，然后引出对具体研究问题的回顾
C、对与研究问题相联系的重要研究发现进行概括
D、对“讨论”中主要观点进行概括，并基于此，指出自己在理论上或方法上的独特贡献（创新之处）
E、对研究问题背后的实际问题给予可能的回答与建议
F、基于讨论中的相关内容，指出研究的不足之处，以及今后继续研究的问题和方向
43、论文“讨论“部分和“结论”部分的区别是：
A、个人研究、人类学研究的论文，可以没有结论部分，直接在讨论部分提出一系列有待研究的问题作为结尾即可
B、讨论是应用已有的理论对自己的发现进行解释、评价
C、讨论是对文献综述结尾处提出的问题的回答
D、结论是对引用部分提出的问题的回答
E、结论=“讨论”概述+下一步工作计划
44、为了让别人能够在我们的研究基础上发展，在写文章的时候我们要综合各种资料，尽量把有的资料都罗列上去。
45、教师在做研究的时候应该从自己日常教学工作中遇到的问题出发，在选题上强调“切入点小”、“真实情境”等等。
46、描述型研究是最基础的研究，也是最简单易做的研究。
47、随机抽样的好处是抽出来的都是有代表性的，不受抽样人的偏见干扰。
48、在证明变量之间因果关系的存在上，其他任何一种定量研究（相关研究或因果比较研究）都不如实验研究有效力。
49、为了研究的信效度，观察者不需要与被观察者商定观察的时间和地点，应该随机选择观察的时间和地点
50、课堂研究往往需要采用多种来源的数据，不只是学生成绩，还有课堂观察，教师反思，学生问卷等，这既是要保证课堂研究的效度，也是为了保证课堂研究的信度。
51、通常情况下，质性研究的访谈更开放、低结构化，这样做除了和质性访谈的灵活性有关之外，还可以从访谈中获得足够的信息，以发现下一次要访谈的问题。
52、叙事探究不仅要把所探究的内容展示给读者，而且要把探究过程本身告诉读者。
53、本土概念主要指的是研究者在研究过程中设定的重要概念
54、访谈的时候，有时候会有沉默。这时候一定要主动打破沉默，避免尴尬。
55、文献检索可以终止的一个表现是找到了这个话题研究的至少三个阶段的文献。
56、判断下面的摘要是否规范：人文社会科学现代化是高等教育现代化的重要组成部分。本文对美国高校人文社会科学自近代以来的历史演化过程进行了分析，并将其与我国的人文社会会科学的现状进行了比较，找出了两者的差异。文章最后对我国的改革提出了一些建议。
57、判断下面的摘要是否规范：通过对美国高校人文社会科学在学科性质、社会功能及高校课程上的演化过程的分析，揭示出美国的人文学科在经历了近代的衰退后，在20世纪80年代进行了艰难而卓有成效的调整和重组，目前正通过与科学等其他学科的合作，通过与社会和学生需求的贴近走向新的历程。由于不同的文化基础，我国人文与社会科学的改革将面临更大的困难。人文与社会科学的现代化将对未来多元化学术社会达成价值共识具有重要意义。
58、研究问题不是你不懂的概念，而是你不知道答案的问题。
59、论文摘要中可以出现文献引文
60、在论文中，数字量如果是大概值，要用汉字，如大约四十人，不可以写成：大约40人。
61、在论文中引用原话中如果原话有语病，用方括号纠正，如“我们讨论得很激动[热烈].....”
62、如果要做质性研究，在写课题申请之前，一定要有探索或调查，形成了基本主题，才有可能获得批准。
63、实然的教育研究（事实判断）最好保持“价值中立”。
64、当研究者只是描述事实，而把价值判断“隐含"在研究者内心深处，这个研究就外显为“价值中立”
65、李老师把参与实验的学生分成三个组，对每组学生完成任务的情况给予不同的强化，第一组用口头表扬，第二组用金钱奖励，第三组用加分。在这一研究中，自变量是 （选择填写：数字变量；类别变量）（只填写文字，加标点等系统会误判）
66、访谈时要了解被访者的思想，所以访谈的时候，应该要求受访者 （重构，回忆）
67、事实性发现应该放在论文的 （结果，讨论）部分。
68、解释性发现应该放在论文的 （结果，讨论）部分。